世界語，為何未能成為世界的語言
世界語是波蘭醫(yī)生柴門霍夫博士于1887年創(chuàng)制的一種語言，至今已一百余年，其內(nèi)在理想是在各民族之間架起中立的橋梁，大家平等交流，弘揚(yáng)愛戴本民族與全人類相統(tǒng)一的博愛精神。聯(lián)合國教科文組織于1954年和1985年兩次頒文肯定世界語在為促進(jìn)人類交流方面取得的成就，并倡導(dǎo)全球性的世界語推廣與使用。
目前，全世界約有2000萬人學(xué)習(xí)和使用世界語，各國定期出版的世界語刊物逾千種，有一百多個(gè)國家成立了國家級(jí)世界語組織，還有近百個(gè)專業(yè)性的世界語國際機(jī)構(gòu)，包括幾乎所有社會(huì)行業(yè)。雖然取得了不少進(jìn)展，但其發(fā)展并非一帆風(fēng)順。二戰(zhàn)后，隨著美國的空前強(qiáng)大，美式英語風(fēng)靡大半個(gè)地球，也給世界語的推廣造成了很大的障礙?，F(xiàn)在在歐洲幾乎所有國家的世界語組織都存在成員老化的問題，而亞洲的世界語組織則面臨年齡結(jié)構(gòu)不合理、機(jī)構(gòu)松散、成員分化、水平參差不齊等困難。
世界語未能成為國際普通話的原因
當(dāng)一個(gè)德國人和意大利人相遇時(shí)，他們終究需要一種雙方都掌握的語言進(jìn)行交流。這種語言會(huì)是世界語嗎?很遺憾，這種概率目前實(shí)在太小。盡管許多世界語推廣工作者做了長期大量的工作，世界語的境遇只比那些湮滅了的其他“人造”國際語要好一些。支持者認(rèn)為世界語的優(yōu)勢(shì)在于沒有“民族性”， 因此也就不會(huì)帶來語言上的“霸權(quán)”和“不公平”，但這也許恰恰是世界語不那么吸引人的原因。另外，當(dāng)周圍環(huán)境已經(jīng)將英語作為通行語言時(shí)，誰愿在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，花更多的時(shí)間、精力和錢財(cái)去學(xué)習(xí)沒有幾個(gè)人懂的世界語呢?
內(nèi)部原因
世界語雖然冠以“世界”的頭銜，但不同國家和地區(qū)語言的多樣性致使其難以“以一概全”。眾所周知，中文、日文等屬于象形文字，印歐語系主要是字母語言，兩者的差別顯而易見，在學(xué)習(xí)過程中所遇困難和所需技巧也大相徑庭。世界語的詞根60%來自拉丁語族，30%來自日耳曼語族，10%來自斯拉夫語族，可見它與世界各語言的接近程度并不相同，屬拉丁語族的語言學(xué)習(xí)者更容易掌握，但對(duì)于比如漢語語言使用者來說，仍然要求具備較好的英語或其他外語基礎(chǔ)為前提。并且這三個(gè)語族的總?cè)丝跀?shù)和它們所包含的語言數(shù)，在合計(jì)人數(shù)和語言數(shù)中都只占少數(shù)，以歐美為導(dǎo)向，未能名副其實(shí)跨越國界。柴門霍夫在公布這一語言方案時(shí)，制定了語法的16條基本規(guī)則，把世界語的發(fā)展規(guī)范在這16條基本規(guī)則之中。一百多年過去了，世界語的16條語法規(guī)則沒有變，世界語沒有演變成另一種方言，卻也沒有因被世界各國人民學(xué)習(xí)、推廣和使用而實(shí)現(xiàn)其作為全人類共同語言的初衷。作為一種人造語言，世界語只能在詞匯方面發(fā)展，語音、語法沒有任何變化，語言學(xué)習(xí)最需要培養(yǎng)的是應(yīng)用能力，可是當(dāng)前世界語應(yīng)用范圍相當(dāng)局限，特別是日常應(yīng)用幾乎為零，教學(xué)過程中除了語音、語法、詞匯的堆砌外，語用無從談起。
外部原因
每一個(gè)民族的語言都有一個(gè)民族或國家作它的載體和后盾，某種語言的復(fù)興或傳承必須得到必要的人力、財(cái)力和政府專職機(jī)構(gòu)的支持。從事世界語傳播的國際性組織都只是胸懷熱情和美好愿望，一開始就采用自愿原則，無視當(dāng)前世界各國經(jīng)濟(jì)政治地位上的差異，缺乏強(qiáng)大國家機(jī)器的捍衛(wèi)沒有能征善戰(zhàn)的軍隊(duì)作前鋒，自然寸步難行。另外，世界語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欠缺的教學(xué)方法都限制著它的進(jìn)一步發(fā)展。侯志平認(rèn)為：“和其他外語相比較，我們不必在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下很大的工夫。因?yàn)樽栽竻⒓邮澜缯Z學(xué)習(xí)的人，都有一種為獻(xiàn)身世界語而奮斗的精神。”可是學(xué)習(xí)需要外在和內(nèi)在的動(dòng)力同時(shí)作用，特別對(duì)于年齡越小的語言學(xué)習(xí)者來說，外在動(dòng)力的需要就越大， 完全靠自覺自愿的原則似乎太理想化。世界語象是一座空中樓閣，沒有堅(jiān)固的民族基礎(chǔ)，沒有它所代表并服務(wù)的政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。它的創(chuàng)造者聲稱其屬于全世界、全人類，其實(shí)卻不屬于任何人。
與英語的對(duì)比研究
在世界語壯志未酬的同時(shí)，我們卻目睹了英語成為全世界通用語言的趨勢(shì)。
英語最早由日耳曼人人侵英國的南部和東部得到發(fā)展隨后又散播到西部和北部進(jìn)人愛爾蘭。從文藝復(fù)興到18世紀(jì)由英國海軍和移民者把英語帶到了北美和澳大利亞：在19世紀(jì)大英帝國的鼎盛時(shí)期，英語成為非洲大部分地區(qū)、印度次大陸以及如香港、新加坡等經(jīng)濟(jì)前沿地區(qū)和國家的官方語言。今天，在國境外說英語的人口己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國境內(nèi)的本土語言持有者，這樣看來，英語已不只屬于一個(gè)國家或民族。
英語被稱作一種國際性語言，包括兩層含義：一是指它的使用范圍，另外還可以指它的詞匯來源。英語的形成和發(fā)展，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即兼收并蓄。如果我們比較一下英語和同屬一支的德語，英語易學(xué)、易用，越來越“大眾化”的特點(diǎn)就愈加凸顯。英語詞匯有80%來源于外語(凱爾特語，日爾曼語，德語，斯堪的納維亞語言，荷蘭語，羅曼斯語，拉丁語，法語，西班牙語等)，它幾乎和歐洲所有的語言都有相通之處。20世紀(jì)以來，隨著英語影響的持續(xù)擴(kuò)大，大批英語詞匯融入其他國家的語言，但英語吸收外來詞的現(xiàn)象仍然非常普遍。
另外，英語的擴(kuò)張伴隨著軍事、經(jīng)濟(jì)、政治的擴(kuò)張，更準(zhǔn)確地說，語言擴(kuò)張只不過是軍事、經(jīng)濟(jì)、政治擴(kuò)張的伴隨物而已，但這個(gè)伴隨物反過來卻起著“潤物細(xì)無聲”的作用，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政治秩序下，不發(fā)達(dá)國家要尋求發(fā)展必須放眼全球，必須向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)技術(shù)，利用它們的資金，學(xué)習(xí)英語成了必然之需，英語的擴(kuò)張從殖民地時(shí)期的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)向了為了主動(dòng)交流的自發(fā)自愿性，但同時(shí)這些國家也在賦予英語一如今這個(gè)跨越國界的詞語一更多的形式和內(nèi)涵。
各民族的語言，各有優(yōu)缺點(diǎn)，都需要不斷完善。一種語言的影響大小，最終取決于使用該語言的國家和民族的經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力。世界語的誕生最初并不是為了抵制語言霸權(quán)，而是為了實(shí)現(xiàn)國際共同語言的理想；從英語的歷史地位和現(xiàn)狀來看，英語作為一種主要國際語言，現(xiàn)在正在而且今后還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)全球化的今日，為了加強(qiáng)國際合作，這兩種語言都值得重視，我們應(yīng)該容許這兩種語言并行應(yīng)用和自然發(fā)展，或許可能要經(jīng)過世界公眾好幾個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐，而后在其中做出自然選擇。
